Desde hace muchos a\u00f1os venimos hablando de los da\u00f1os desde el punto de vista m\u00e9dico que la tecnolog\u00eda mal usada puede producir en los ni\u00f1os, y recientemente, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco<\/strong>) advierte: \u201cTecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n: \u00bfuna herramienta en los t\u00e9rminos de qui\u00e9n? Un informe del 26 de julio, 2023, presentado en Montevideo, Uruguay, con la participaci\u00f3n de expertos y 18 ministros de educaci\u00f3n de distintas partes del mundo.<\/p>\n

\u2014 Las evidencias demuestran que los beneficios del aprendizaje desaparecen si la tecnolog\u00eda se utiliza en exceso o en ausencia de un docente calificado.<\/p>\n

\u2014 \u00bfEs sostenible? podr\u00eda ser sostenible para los pa\u00edses desarrollados e insostenible para el resto del mundo. Su ritmo de cambio es tan vertiginoso que obliga a los sistemas de educaci\u00f3n a adaptarse a ella muy r\u00e1pidamente y cuando lo est\u00e1n logrando, ya se ha vuelto obsoleta.<\/p>\n

\u2014 \u00bfEs equitativa? El uso de la tecnolog\u00eda durante la pandemia Covid-19 fue muy \u00fatil para todo el que la pudo adquirir, pero dej\u00f3 fuera a 500 millones de ni\u00f1os en los pa\u00edses m\u00e1s pobres.<\/p>\n

\u2014 \u00bfEs aplicable? Se necesitan evidencias confiables y cuando estas se obtienen de las propias empresas tecnol\u00f3gicas existe el riesgo del sesgo.<\/p>\n

\u2014 El uso constante de la tecnolog\u00eda por nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes puede descuidar habilidades como la escritura, el c\u00e1lculo mental y la lectura impresa, que son habilidades que no deben echarse de lado en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n

\u2014 El uso constante de la tecnolog\u00eda fomenta el aislamiento social, descuidando las relaciones interpersonales, una condici\u00f3n innata del ser humano.<\/p>\n

\u2014 Los ni\u00f1os con mejores habilidades de lectura tienen menos probabilidades de ser enga\u00f1ados con el phishing o suplantaci\u00f3n de identidad o por ransomware (software malicioso).<\/p>\n

\u2014 Seg\u00fan la UNESCO<\/strong>, solo el 16% de los pa\u00edses garantizan por ley la privacidad de los datos en la educaci\u00f3n, y seg\u00fan un an\u00e1lisis, el 89% de los 163 productos tecnol\u00f3gicos educativos pueden afectar a los ni\u00f1os. Adem\u00e1s, 39 de los 42 gobiernos que impartieron educaci\u00f3n en l\u00ednea durante la pandemia, fomentaron pr\u00e1cticas que pon\u00edan en riesgo o vulnerabilidad los derechos de los ni\u00f1os(as).<\/p>\n

En fin, los da\u00f1os potenciales que la tecnolog\u00eda puede producir a nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes en el hogar y en las aulas no son propios de la tecnolog\u00eda, sino, del uso inadecuado de la misma. Muchas veces como resultado de padres y educadores que no han sabido cumplir sus roles. l<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Desde hace muchos a\u00f1os venimos hablando de los da\u00f1os desde el punto de vista m\u00e9dico que la tecnolog\u00eda mal usada puede producir en los ni\u00f1os, y recientemente, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) advierte: \u201cTecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n: \u00bfuna herramienta en los t\u00e9rminos de qui\u00e9n? 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